sábado, 12 de agosto de 2017

Evolución de la música Rock

El Rock surge a mediados del siglo XX en EEUU.

Surge por dos distintos géneros:
- El Country
- Rhythm and Blues

Va a tener varias influencias con el Jazz, música clásica y otros más...

Instrumentos


Los instrumentos que van a destacar en este género son:

- Bajo












- Guitarra eléctrica













- Bateria










- Teclado









También en esta música destacan géneros como:
- Folk
- Blues


Habitualmente esta música está centrada en un compás de 4/4.



Cantantes famosos de Rock

Estos cantantes que os voy a enseñar a continuación eran los más famosos de sus época en este género.

The Rolling Stone


Elvis Presley



The Beatles



Actividades 






Audición 



Esta canción se titula "Rock de la cárcel" de Elvis Presley que es uno de los cantantes estadounidenses mas populares del siglo XX considerado como un icono cultural y conocido amplia-mente bajo su nombre de pila, Elvis. Se hace referencia a él como "El Rey del Rock".

Reflexión

Con esto he aprendido algo más sobre este género, sus participantes más famosos y la forma en la que vivían estos encuentros de este género de musical, ya que eran muy cañeras y me hubiera gustado vivir una experiencia parecida a la que vivían en esa época.

Con esto termino la entrada, espero que os haya gustado.

ETNOMUSICOLOGÍA. MÚSICAS DEL MUNDO

En  esta entrada os voy a explicar lo que hicimos, estuvimos trabajando en distintos tipos de música del mundo con sus características. Nuestra profesora nos mandó hacer un mapa mental con información general sobre los continentes, y después, trabajar en grupos y dividirnos un continente para cada grupo y explicarlo lo mejor posible, a parte tuvimos que hacer una exposición sobre el continente, hablar sobre el tema y después crear un juego para presentárselo a nuestros compañeros.

Este es el esquema que hice de los continentes:



A mi grupo le tocó exponer sobre la música en África, y esta...

ORIGEN

EVOLUCIÓN
El estilo de gran parte de la música folclórica del norte de África y de Oriente Medio ha permanecido prácticamente igual a lo largo de los siglos y hasta la actualidad. Esto se da especialmente en grupos de personas nómadas, como los beduinos, que no se han visto expuestos a la música de otros grupos culturales debido al aislamiento que impone su estilo de vida en el desierto, y también en los bereberes marroquíes que viven en las montañas del Atlas. La música folclórica árabe es fundamentalmente vocal. Al igual que la música del África subsahariana, siempre se ha utilizado para celebrar acontecimientos. Cada grupo étnico tiene su propia música folclórica que es aprendida por cada generación escuchando e imitando. En casi todas las manifestaciones musicales africanas hay una gran influencia espiritual. La música religiosa tiene gran importancia.

Ejemplos: Un tipo de canción folclórica que podemos encontrar en los países árabes es la canción épica, se trata de poemas-relatos, interpretados por un cantante solista acompañado por un rabab u otro instrumento de cuerda. Las canciones épicas han mantenido vivas historias de héroes y hechos históricos, y han influido en la música “artística” o “clásica”.
 La música Raï.- Es uno de los fenómenos más interesante de la música popular árabe. Se trata de un movimiento musical nacido en Argelia a partir de elementos tradicionales unidos a ritmos occidentales como el rock y el funk y, sobre todo el reggae jamaicano. Esta nueva música, considerada como el rock árabe, mezcla los instrumentos tradicionales con los sintetizadores, la batería y el bajo electrónico. El primer festival raï se celebró en Orán en 1985. Desde entonces el raï se ha convertido en el estilo preferido de los jóvenes del Magreb. https://www.youtube.com/watch?v=eFgBhMVgLtg


LA MÚSICA AFRICANA EN LA ACTUALIDAD.- Hoy día hay una tendencia en las áreas urbanas de todo el mundo a rechazar las manifestaciones artísticas tradicionales, favoreciendo el pop y el rock. Pero los músicos tradicionales todavía visitan las ciudades, y en el África occidental se ha desarrollado un estilo musical en el que se combinan ambos tipos de música. Es el denominado Highlife, en el cual una melodía tipo Calipso se acompaña con una combinación de instrumentos occidentales y africanos tradicionales. Las bandas de highlife suelen incluir músicos de diferentes grupos tribales, y los estilos varían muy poco de un país a otro. Las armonías highlife se basan en los acordes de tónica, subdominante y dominante, generalmente repetidos en un patrón regular. La línea vocal suele cantarse en terceras paralelas.


CARACTERÍSTICAS MUSICALES
En África no existe un único tipo de música, pero todas tienen unos elementos comunes.
Es una música de tradición oral, por lo que no utiliza ninguna forma de notación ni sistema teórico comparable a los de la música europea o asiática, y es una música compartida por todos los miembros de la comunidad, que no se limitan a escuchar, sino que participan cantando, tocando instrumentos o bailando.
La música africana se caracteriza por su sencillez melódica, ya que esta es mucho menos importante que la variedad rítmica y tímbrica.
Además, esta música está estrechamente relacionada con la vida cotidiana de las personas, por lo que en ella se expresan cosas como el nacimiento, los diversos ritos o celebraciones, el trabajo…
Como ya he dicho antes, en esta música es muy importante el ritmo, por lo que va muy unida a la danza, y hay varios tipos de ritmos. Uno de los más frecuentes es la polirritmia (la superposición de diferentes ritmos).
En este tipo de música es frecuente el uso de ostinatos, que son una técnica de composición basada en la repetición de esquemas, tanto rítmicos como melódicos.
Por último, gran parte de la música vocal es polifónica, y se utiliza mucho el canto de llamada y respuesta, realizada por un solista y un coro. Consiste en una sucesión de dos frases musicales distintas, en las que la segunda es un comentario directo, o una respuesta, a la primera.



DANZAS
Existen numerosos tipos de danzas africanas producto de las numerosas diferencias culturales en los estilos musicales y de movimiento. Estas danzas están muy relacionadas con las tradiciones musicales al sur del Sahara y el sentido del ritmo bantú (se refiere a cualquier individuo perteneciente a los más de 400 grupos étnicos de pueblos melanoafricanos, que hablan lenguas bantúes. Desde Camerún hasta Somalia).
La danza africana utiliza el concepto de polirritmo y la articulación total del cuerpo.1 Las danzas permiten interpretar patrones sociales y valores.
En general las danzas africanas promueven la participación tanto de los bailarines claramente, como de los espectadores, sin embargo también hay excepciones como es el caso de algunas danzas espirituales religiosas o de iniciación.
Aunque existen temas similares en las danzas propias de los numerosos países y regiones africanas, cada una posee su historia, lenguaje, letra…, es decir, aspectos que no pueden ser traducidos a otra danza de la misma cultura y mucho menos a otra danza de otra región del continente.
La danza tradicional en África es un elemento colectivo, que expresa la vida de la comunidad más que la de los individuos o parejas.
La única danza con parejas de la tradición africana es la Danza de la Botella del Pueblo Mankon en el noroeste de Camerún o la danza Assiko del pueblo Douala en la que danzan parejas que expresan la seducción de uno sobre el otro.

TRAJES
Cada cultura tiene sus propias vestimentas únicas, pero la africana destaca por varias razones. En África hay muchos lugares que utilizan diferentes tipos de vestimenta, por lo que primero comentaré unas características comunes, y luego me centraré un poco en cada zona:
  • Los colores vivos. La ropa utiliza colores muy vivos, alegres y llamativos, y destacan los motivos utilizados en las telas.
  • La fibra textil más utilizada es el algodón, que fue introducido en África por los árabes, sustituyendo así a la rafia como elemento en los tejidos.


Aunque tienen algunos elementos en común, cada zona de África tiene sus propios estilos y técnicas de confección. Por ejemplo:

  • En Nigeria decoran las telas variando el color de los hilos, para obtener un diseño geométrico.
  • En Costa de Marfil tejen unas tiras de 15 cm de ancho, las cosen entre sí y luego las pintan con jugos de plantas diluidos en agua, mezclados con barro y secados al sol.
  • En Mali son frecuentes las tricromías, en las que mezclan el blanco, el negro y el rojo.
  • En Sudáfrica destaca el uso de figuras geométricas.
  • En Ghana es muy común el uso de los colores azul, amarillo, rojo y verde.
  • En África Occidental predominan las telas de tonos naturales, como los colores del marfil, color vainilla, o los colores ocre, oro o negro.


Este es el enlace que os llevará a la presentación que hicimos, os podéis pasar y verlo, aparecen cosas interesantes.

jueves, 22 de junio de 2017

PBL "Piscina de Coca Cola"

En esta entrada os voy a explicar lo que hemos hecho en clase de matemáticas.

Este sería el último PBL que hacemos en este curso y cómo no, empezamos viendo un vídeo y después hacemos la rutina " Veo, pienso, me pregunto".

El vídeo mostrado.



Este vídeo está completo, pero a nosotros al principio solo nos dejó ver u parte del vídeo para hacer la rutina y esto es lo que puse.


Como los demás PBLs nos dio más información para saber cuantos litros cabrían dentro de la piscina.
Las medidas que nos dan en la imagen nos las dan en pies y pulgadas con lo que lo pasamos a metros.


Y ya sabiendo estos datos solo falta calcular cuanto puede caber en la piscina.
Como podéis ver en las imágenes calculamos el volumen de la piscina para poder saber cuantos litros de Coca Cola había en las piscina.

Lo que destacaría de este PBL sería el vídeo ya que es la primera vez que veo que alguien llena su piscina con Coca Cola, a parte también destacaría el dinero que ha invertido en hacer esto, pero con este vídeo sabemos que ha ganado mucho más de lo que invirtió.

La verdad es que si salió como esperaba ya que solo había que calcular el volumen de la piscina.

Y para la vida real esto resultaría muy útil ya que sabiendo cuanto vas a llenar no hace falta gastar de más.

Con esto acabo la entrada, espero que os haya gustado.


martes, 20 de junio de 2017

PBL Bordeando la rotonda

En esta entrada voy a explicar lo que hemos hecho en la clase de matemáticas.

Como podéis ver es otro PBL, esta vez el segundo que hicimos, como ya sabéis por el anterior antes de empezar con los cálculos y demás, primero vemos algo, en este caso era una imagen e hicimos la rutina " Veo, pienso, me pregunto".

La imagen.

Y aquí la rutina que hice.

Ya después de hacer esto, como el anterior PBL, nos dio más información para calcular cuál de los dos recorridos era más corto y cuál era el más largo.

Nos dio las siguiente imagen.
Ya sabiendo cuánto mide el diámetro hicimos los cálculos.

 Lo que hicimos fue pasar las millas a km, podíamos haberlo dejado en millas pero como estamos acostumbrados a trabajar con km lo pasamos, ya que las millas son de EEUU.
Y ya solo quedó calcular cuál de los dos caminos era el más corto que al final resultó ser la ruta B.

Después de esto, nuestro profesor nos planteó otra pregunta.

¿Cuánto mide el ángulo de una circunferencia, para que la longitud de un sector circular sea igual al diámetro? 

Nuestro profesor nos dio pistas e hicimos esto..

Esta parte es la que más me costó porque no recordaba las fórmulas así que pedí ayuda a nuestro profesor.

Con esto termino esta entrada espero que os haya gustado.


 

PBL Water TANK

En esta entrada os voy a explicar lo que hemos hecho en clase de matemáticas.

Como veis en el título es un PBL, primero nos muestra un vídeo en el que vemos lo que pasa y después tenemos que hacer la rutina " Veo, pienso, me pregunto", mientras hacemos esta rutina vamos sacando cosas del vídeo con nuestro profesor como por ejemplo: qué tenemos que calcular del vídeo, cantidades de lo que hay que calcular... etc

El vídeo que nos puso nuestro profesor al principio fue este:

Y esta es la rutina que hice en aquel momento.



Ya después de hacer esto, nuestro profesor nos mostró más vídeos y algunas fotos con datos para calcular el volumen del tanque.


Con esto necesitábamos más datos, cuanto es una onza y varios datos más.


Ya sabiendo la información que necesitábamos calculamos.


Con esto descubrimos el agua que puede caber en el tanque, al principio costó porque necesitábamos información como podéis ver, pero después con la ayuda del profesor y las pistas que nos daba, solo hacía falta calcular.

Una parte salió mal ya que necesitábamos recordar algunas fórmulas, pero vuelvo a repetir que con la ayuda del profesor y sus indicaciones lo hicimos, de volver a hacer este PBL, nos saldría sin la ayuda de nuestro profesor.

Y por último, el momento que más destacaría de este PBL, es la parte en la que  tuvimos que calcular lo que nos mandó, porque me puse algo nervioso al no recordar cosas que ya había dado pero al recordarlo se siente bien porque ves que puedes hacerlo sin ayuda.

Con esto termino esta entrada, espero que os haya gustado.



lunes, 12 de junio de 2017

Técnicas de Laboratorio de Biología

En esta entrada os voy a contar qué hemos hecho en la clase de Ciencias Aplicadas.

Empiezo diciendo que vino un sargento militar de tierra a nuestro colegio, él trabaja en el ejército como técnico de laboratorio vino de forma de civil por temas de seguridad haciendo un favor a una profesora de nuestro colegio pero si hubiera sido de forma oficial hubiera venido con el uniforme militar.

Este favor que vino a hacer el militar llamado Julio, fue traernos agar nutritivo y ayudarnos a hacer la práctica, para poder examinar las bacterias que tienen diferentes yogures, que trajimos cada grupo de nuestra clase para esta practica.

Lo que necesitamos en esta practica fue:

- Placa de Petri: para meter después el agar nutritivo y el jugo del yogur.












- Bata y guantes: para poder ensuciar lo menos posible.




 























- Agar nutritivo: sustancia química que se utiliza para detectar bacterias.












Diferentes marcas de yogures: para diferenciar los yogures naturales.













Ya teniendo todo el material necesitábamos que el agar nutritivo se descongelara, ya que este agar se hizo hace unas semanas, tuvieron que congelarlo para utilizarlo más adelante en la práctica.



Mientras tanto, Julio con Mónica nos iban explicando que en los laboratorios más avanzados todo tenía que estar esterilizado y estar muy limpios a la hora de coger las cosas ya que cualquier cosa podría pegarse a la práctica refiriéndome a otras bacterias y nosotros solo queremos las que hay en el yogur.


Después abrimos los yogures y metimos el líquido que traen estos yogures con el asa de siembra.





Asa de siembra




Después de meter el líquido, Julio metió el agar dentro de la placa con el líquido del yogur para que todos tuviéramos la misma cantidad y no se agotara, pero después va a sobrar para hacer otra práctica con otros objetos.



Con todo lo que hicimos, las bacterias tendrían que salir después de una semana así que tocó esperar, pero como os dije antes iba a sobrar un poco de agar para hacer otras dos prácticas, con un móvil y el manillar del baño.



Después de una semana empezaron a salir las primeras bacterias...



  



En esta imagen se puede ver colonias que están en el ambiente o bacterias OVNI.



En esta otra podemos encontrar la bacteria de la leche la Lactobacillus, ya que la leche de esta muestra es leche fresca no esterilizada.


 Y ya por último en las muestras del yogur caducado que trajimos a parte, nos salieron colonias blancas igual que en algunos otros que no estaban caducados.
 




Aquí todas las muestras que hicimos y cómo las clasificamos.


 Con esto termino la entrada, espero que os haya gustado.














sábado, 27 de mayo de 2017

Resumen del proyecto

En esta entrada os voy a explicar qué ha hecho nuestro equipo en la asignatura de TIC, voy a empezar diciendo que el proyecto que estamos haciendo (que aún no está acabado, faltan cosas por terminar ) era para poder entrar en otro proyecto a gran escala entre otros colegios de alrededor gracias a la "Fundación Créate", bueno en nuestro colegio ( San Diego y San Vicente) creamos en el curso de 4 ESO, cuatro grupos de unos 4 o 5 por persona, teníamos que encargarnos de hacer una  app(aplicación) creada por nosotros y hecha por nosotros mismos sobre cualquier tipo de violencia que pudiera haber ejem: violencia de género, violencia física, violencia psicológica etc. Ya creada la app más currada de toda la clase, el grupo seleccionado iría a las ferias de la "Fundación Créate" para poder presentarla.
 Antes de todo os voy a nombrar a mi equipo que está formado por:  Hector,  Kaela,  Jaime y Cristhian (yo)
Nuestro grupo al empezar estaba muy descolocado porque no sabíamos de qué tipo de violencia íbamos a hacerlo incluso tampoco la parte que tocaba cada uno hacer.

Al principio nos decantamos por hacerlo sobre la violencia de género incluso teníamos un logo pero al final no resultó porque no sabíamos que poner en la app.
FAIL ( Fallo )

Con lo que nuestro equipo casi se derrumba porque teníamos muchas cosas sobre este tipo de violencia y de lo que hablar pero no sabíamos como hacer una app con lo que teníamos así que al final no lo intentamos.

Dejamos este tema y buscamos otro, que fue la violencia animal y ya con este por fin empezamos a trabajar.

Nuestra app iba a tratar de que si ves algún animal abandonado, maltratado por sus dueños, herido de cualquier forma, facilitar las llamadas a las perreras más cercanas,ver si tienen sitio para el animal en el centro,  ahí cuidarles y encontrarles a una persona que de verdad quiera tener compañía con un animal.

NO, AL MALTRATO ANIMAL


Sabiendo el tema ya, nos pusimos manos a la obra, uno se encargaba de ver vídeos de cómo saber utilizar la app inventor, es una herramienta que utilizamos para poder utilizar la app en los teléfonos móviles Android. ( Hector )


Otro buscaba información que íbamos a meter en la app. ( Kaela )




Otro los iconos sin copyright que utilizaríamos en la app. ( Jaime )




Mi parte

Y por último mi parte que sería diseñar con la herramienta de diseño Inkscape la app entera, escalar los iconos, hacer el logo con un poco de ayuda de Jaime y hacer las páginas o caras que tiene que tener la app.
Lo primero que hice fue hacer el logo de nuestra app, como previamente había trabajado con esta herramienta no me costó mucho hacerlo aunque tampoco voy a mentir, no costó mucho, pero lleva su tiempo hacerlo.
Cogí una foto de un perro con un hueso en internet, la calqué y le añadí lo que le pusimos al antiguo logo, que por supuesto también fue creado por mí.

Después de hacer el blanco y negro había que meterle más cosillas y color para que quedara más bonito a la vista.
Y ya terminado el logo solo faltaba meterlo en una página o cara para la app, en este caso lo dejamos para el login de la aplicación.
Y con todo lo que cada uno aprendió e hizo, juntamos todo para la app.



Ya creado esto por mi, Hector se encargó en App inventor de darle a cada icono un botón para que se pudiera utilizar dentro del móvil, pero como eso ya es trabajo de mi otro compañero lo podréis ver en su blog.

Al final de todo nuestro grupo no fue elegido para representarnos en la feria de Fundación Créate pero yo creo que hicimos lo que pudimos, toca que a las chicas de mi clase que les ha tocado lo den todo e intentaremos ayudarles ne lo que podamos, espero que os haya gustado la entrada. Gracias